會(huì)計(jì)學(xué)在職研究生報(bào)名https://www.eduei.com/gongyejingjiguanli/會(huì)計(jì)學(xué)按照國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室《2012年全國(guó)工商管理碩士(MBA)教育指導(dǎo)委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱《在職人員工商管理碩士專業(yè)學(xué)位教學(xué)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃》,對(duì)會(huì)計(jì)碩士的招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予及學(xué)籍管理進(jìn)行集中的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行集中的教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)時(shí)間為二年,不超過(guò)5年,參與全日制學(xué)習(xí)2年、累計(jì)學(xué)分。
課程學(xué)習(xí)與學(xué)分分布公共課政治理論3門、專業(yè)基礎(chǔ)課17.54、專業(yè)課27.54、選修課及社會(huì)實(shí)踐調(diào)研6學(xué)分(1),技術(shù)應(yīng)用及專業(yè)課程(2學(xué)分)3283學(xué)分、學(xué)位基礎(chǔ)課54學(xué)時(shí)(2),專業(yè)必修課(3學(xué)分),選修課14學(xué)分;專業(yè)選修課8學(xué)分。
(3)選修課4學(xué)分。
(4)專業(yè)課程的穩(wěn)定,特別是與職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系。
除了課程學(xué)習(xí)外,要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的專業(yè)素質(zhì),以及應(yīng)用技能、思維能力和實(shí)踐能力等發(fā)展素質(zhì),特別是法律碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的是能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的,勝任法律工作的專門人才。
為鼓勵(lì)專業(yè)學(xué)位研究生跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨領(lǐng)域、跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí),培養(yǎng)小組的學(xué)術(shù)性質(zhì)與培養(yǎng)方式也有不可同質(zhì)化的差異。
(四)專業(yè)學(xué)位論文的特色我國(guó)的專業(yè)學(xué)位研究生教育起步比較晚,教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育在相當(dāng)大的程度上緩解了研究生就業(yè)群體對(duì)實(shí)踐能力的要求。
以往我們已經(jīng)開(kāi)始重視在職研究生培養(yǎng)的實(shí)踐能力,但我們?cè)谟^察到,很多高校已經(jīng)意識(shí)到專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀,還是研究而向應(yīng)用型的研究生培養(yǎng)模式的改革。
尤其是專業(yè)學(xué)位在職研究生的招生擴(kuò)大,實(shí)習(xí)單位或個(gè)人的實(shí)習(xí)單位的工作安排成為影響專業(yè)學(xué)位在職研究生教育質(zhì)量的重要因素。
我們更加強(qiáng)調(diào)的是,通過(guò)課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí),具有從事科學(xué)研究工作和實(shí)際管理能力的人才,尤其是與管理復(fù)合型的碩士生的培養(yǎng),通過(guò)課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文答辯,可以獲得專業(yè)學(xué)位。
3、專業(yè)學(xué)位在職碩士研究生的課程學(xué)習(xí)是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)1、在目前大多數(shù)高校,專業(yè)學(xué)位碩士在職研究生的開(kāi)設(shè)目的主要是為了取得相應(yīng)職業(yè)所要求的理論知識(shí)。
在研究生的課程學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)的方向不是很深,主要是為了培養(yǎng)他們的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技術(shù),以及在學(xué)位論文上都要修滿規(guī)定的學(xué)分,課程結(jié)束時(shí)問(wèn)一般都要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。
心靈雞湯：
標(biāo)題：管理會(huì)計(jì)高級(jí)研修班
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