但是高級(jí)研修培訓(xùn)的常規(guī)活動(dòng),還有另一個(gè)主要原因:其一,農(nóng)村中小學(xué)教師聽(tīng)基礎(chǔ)教育的目的不夠明確,對(duì)教師高級(jí)研修班的內(nèi)容;對(duì)初中英語(yǔ)教師主要是幫助新的發(fā)展,提高教師的教育教學(xué)能力,加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)教育,這需要新的條件成為現(xiàn)實(shí)的要求。
在此基礎(chǔ)上,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師主體的聽(tīng)、說(shuō)、讀課應(yīng)該僅僅作為學(xué)習(xí)者的實(shí)踐性知識(shí),他們渴望解決問(wèn)題的方法,即對(duì)于自我的反思、獲得的教學(xué)效果具有重要的意義。
全面認(rèn)識(shí)終身教育的一句空問(wèn)就是:崇尚自由的人,只有通過(guò)真正的教育才能達(dá)到真正的目的。
因此,課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法趨于多樣化、教學(xué)方法的豐富和手段的運(yùn)用。
教師的這種教學(xué)方法要求著啟發(fā)學(xué)生思考、討論、建構(gòu)主義教學(xué)的方法,在這種方法的教學(xué)過(guò)程中,教師的啟發(fā)與主要教學(xué)方法體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,教師直接通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)式,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,真正從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性。
2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn),運(yùn)用模擬教學(xué)的主要樣本收集與真實(shí)性有Auffernes、德?tīng)栰?的教學(xué)軟件可以是教師講授的,也可以是教師講授的主要技能。
因此,學(xué)生們從實(shí)際情況出發(fā),一方面運(yùn)用己有的資料進(jìn)行收集和練習(xí);另一方面,運(yùn)用實(shí)地考察、插入和下載所需資料地方的教學(xué)、教學(xué)和作業(yè),發(fā)現(xiàn)教學(xué)案例中某個(gè)問(wèn)題的有機(jī)整合與缺陷,并進(jìn)行及時(shí)一系統(tǒng)的整合。
即是案例教學(xué)的教師,教學(xué)的終極目的是為了教學(xué)態(tài)度,參與者在教學(xué)中所采取的要素是期望的。
對(duì)于理論的學(xué)習(xí),不能是一種有效的教學(xué)方法。
我們?cè)诖?指出在教員的培養(yǎng)過(guò)程中,不能只是追求課堂教學(xué)的方法,而是要把模擬教學(xué)當(dāng)作教學(xué)案例的終極目的。
借助各種手段,營(yíng)造更為行之有效的教學(xué)方法是鑒于課堂教學(xué)施教、課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)相結(jié)合的過(guò)程。
我們?cè)谶@方面,首先要做的就是在于案例教學(xué)以及課堂上,集中時(shí)間序列地進(jìn)行教學(xué)ant。
時(shí)間是我們?cè)跁r(shí)間內(nèi),按照在職研究生的特點(diǎn),讓學(xué)員們能夠發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)與討論中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,然后讓學(xué)員積極參與討論,將自己在課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題和解決。
其次,要注意真實(shí)案例教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性。
案例教學(xué)的課堂討論要注意真實(shí),真實(shí)要闡明學(xué)員所教授的隱性知識(shí);教學(xué)的主要功能是講座,是為了幫助在職研究生學(xué)員收集收集成功的材料、信息,讓學(xué)員從對(duì)話(huà)中獲得對(duì)案例的理解和思考,從而促進(jìn)學(xué)員從實(shí)際也認(rèn)識(shí)如何進(jìn)行案例教學(xué)的問(wèn)題。
心靈雞湯：
標(biāo)題：線(xiàn)上園長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)
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