項(xiàng)目首發(fā)網(wǎng)職業(yè)學(xué)院課堂革命研修班最早來(lái)自于5名的專業(yè)課程,從而師資隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化方向發(fā)展接替。
可以說(shuō),這一時(shí)期美國(guó)和英國(guó)等國(guó)家和地區(qū)的一切經(jīng)濟(jì)人物都曾從專業(yè)的角度來(lái)審視專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
這一時(shí)期和全社會(huì)的發(fā)展發(fā)生了根本性的變化,專業(yè)學(xué)院的現(xiàn)階段是政府的公共管理碩士課程。
政府授課的重點(diǎn)是以應(yīng)用型為主,其目的是強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
因此,我國(guó)高校必須加快授予具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專門知識(shí),像是公共管理、旅游管理、工程管理學(xué)等多學(xué)科互相滲透,開設(shè)一些跨學(xué)科的研究生課程,并讓這些專業(yè)碩士研究生切實(shí)可在畢業(yè)后成為基層和科研院所的職工。
這樣的專業(yè)學(xué)位研究生才能夠得到推廣。
(二)凸顯專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性的實(shí)踐專業(yè)學(xué)位是專業(yè)學(xué)位與職業(yè)性的統(tǒng)一,與職業(yè)性的專門化程度有著密切的聯(lián)系。
在美國(guó),專業(yè)學(xué)位教育通常以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),因此,為職業(yè)的研究生教育與學(xué)術(shù)性在職研究生教育又有相似。
專業(yè)學(xué)位是獲得某種職業(yè)資格的專業(yè)學(xué)位,主要培養(yǎng)從事科學(xué)研究、培養(yǎng)有專門知識(shí)和技能的人才的教育管理,教師、學(xué)生以及學(xué)生等多方面能力的培養(yǎng),而與學(xué)術(shù)性學(xué)位在職研究生教育主要側(cè)重于系統(tǒng)掌握理論、方法、技術(shù)以及管理的手段。
專業(yè)學(xué)位是相對(duì)學(xué)術(shù)性學(xué)位而言的,學(xué)位涵蓋了數(shù)年與工學(xué)碩士學(xué)位、教育、工程碩士等不同類型,培養(yǎng)有專門知識(shí)和技能的人才的教育、工程碩士等學(xué)位類型不同的領(lǐng)域,其所存在著許多不同的行業(yè)和領(lǐng)域,而與工學(xué)學(xué)位在職研究生教育性質(zhì)有不同的特點(diǎn)。
工程碩士教育的生源主要來(lái)自大中型企業(yè),具有三年以上工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀在職人員。
學(xué)位獲得者的錄取比例一般為3~6年,招生對(duì)象為獲得學(xué)士學(xué)位后具有三年以上工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);或獲得學(xué)士學(xué)位后工作經(jīng)歷雖未達(dá)到3年,但具有4年以上工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并具有一定的科研成果。
報(bào)考電子與通信工程、控制工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域的考生可不受工作年限的限制,被錄取為工程碩士生的,需在修完研究生課程并從事工程實(shí)踐兩年以上,結(jié)合工程任務(wù)完成學(xué)位論文(設(shè)計(jì)),方能進(jìn)行碩士學(xué)位論文(設(shè)計(jì))答辯。
報(bào)考軟件工程和集成電路工程領(lǐng)域的考生可不受年限限制,被錄取為工程碩士生的,在修完研究生課程并結(jié)合集成電路工程或軟件工程任務(wù)完成學(xué)位論文(設(shè)計(jì))后,方可進(jìn)行碩士學(xué)位論文(設(shè)計(jì))答辯。
工商管理碩士(MBA)2008年7月31日前國(guó)民教育序列大學(xué)本科或本科以上畢業(yè)并取得畢業(yè)證書(一般應(yīng)有學(xué)位證書)的在職人員。
重點(diǎn)招收國(guó)有大中型企業(yè)管理人員。
符合報(bào)考條件的人員,資格審查表由所在單位人事部門填寫推薦意見。