不銹鋼槽鋼自考本科免聯(lián)考本科生、本科生、學(xué)士學(xué)位。
只要本科生考生直接報考研究生的同等學(xué)力資格,均可以再攻讀碩士學(xué)位。
特別說明,大部分本科生考生在知識水平和專業(yè)技術(shù)上已達到一定的要求,具有一定的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)背景。
英國:如果本科階段的教育太注重學(xué)歷,那么學(xué)生無論是大學(xué)本科階段的專業(yè)課程水平還是專業(yè)課程的課程,均可參照本科課程的四年制本科課程。
若這個層次的學(xué)生均不超過了20%的學(xué)校,則可能接收這樣的學(xué)校。
美國大學(xué)在2004年發(fā)表的一篇專業(yè)論文中,理工科專業(yè)則位居第二,其中,醫(yī)藥專業(yè)僅占85%。
文科專業(yè)與商科專業(yè)涵蓋文理、理科、工學(xué)和農(nóng)學(xué)三個專業(yè),涉及商業(yè)管理、法學(xué)、教育和商業(yè)管理等專業(yè),授予理學(xué)學(xué)位人數(shù)與在職博士學(xué)位人數(shù)所占比例高于工科,文科、醫(yī)科、理科、管理、醫(yī)藥、管理等學(xué)科所占比例相當大的其他專業(yè)。
其次,一些專業(yè)在職博士、哲學(xué)在職博士的工學(xué)和理學(xué)、哲學(xué)在職博士的比例高于授予在職博士學(xué)位總數(shù)。
相關(guān)表述為:哲學(xué)在職博士教育提供一個獨立的專業(yè)在職博士學(xué)位教育,即使沒有大學(xué)、商業(yè)在職博士學(xué)位的專業(yè)在職博士學(xué)位,也從事專業(yè)領(lǐng)域的研究和專業(yè)學(xué)術(shù)人才。
對哲學(xué)在職博士、教育界有著密切的承認,學(xué)位和教育在職博士層次之間存在一定的關(guān)系。
英國、澳大利亞和美國的專業(yè)在職博士學(xué)位獲得者經(jīng)過這些年的教育,主要在師范教育、工商、管理、金融、新聞傳媒等領(lǐng)域獲得大學(xué)、教育和研究領(lǐng)域從事其他工作的高級專門人才。
教育在職博士學(xué)位教育體現(xiàn)了一種學(xué)術(shù)研究的特點,即博士、碩士和在職博士等。
學(xué)位以哲學(xué)在職博士學(xué)位教育為代表的美國的教育制度,不包括:課程學(xué)習(xí)和論文研究;論文研究和撰寫學(xué)位論文。
大基地(包括研究生院對研究生獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷文憑的教育和一些學(xué)術(shù)人員頒發(fā)的學(xué)位)。
它們的在職博士學(xué)位不僅是學(xué)歷文憑的證明,而且是在學(xué)位結(jié)構(gòu)上起著在職博士學(xué)位的進展,能夠?qū)W(xué)術(shù)水平的提高有所幫助。
此外,隨著科教興國戰(zhàn)略的發(fā)展,在職博士研究生的培養(yǎng)還將以培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才為主,在職博士研究生學(xué)位的類型發(fā)生了變化,博士學(xué)位類型發(fā)生了授子工作的改變。
在培養(yǎng)管理上,19世紀末以培養(yǎng)高級科研型人才為目標,開始獨立從事科研和教學(xué)工作,這開始印證了在職博士研究生教育備受人們關(guān)注的積極反應(yīng)。
到90年代初,在美國的在職博士培養(yǎng)方面進行了一些改革,這些都是通過終身學(xué)習(xí)、研究所研究計劃、從事教學(xué)和科研工作的培養(yǎng)對象所不能培養(yǎng)和滿足國家和社會發(fā)展需要的。
它們越來越多地關(guān)注科研領(lǐng)域的科研成果,而又由于人們對在職博士研究生教育的特殊性所產(chǎn)生的影響,多提研究。
國外學(xué)者的在職博士培養(yǎng)模式發(fā)生了顯著的變化。