2205不銹鋼管藝術(shù)教育研修班模式,指的是師生互動(dòng)、對話、小組研討、答疑,促進(jìn)教師快速發(fā)展。
二、課程設(shè)計(jì)最具有代表性的主要特征:課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:為追求每個(gè)人的個(gè)性化發(fā)展提供一個(gè)明確的目的,因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮其自身優(yōu)勢和特長,從單一的角度解決教材與教學(xué)設(shè)計(jì)、案例討論、學(xué)會(huì)總結(jié)等,開展專題研究。
與其他教師應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)和可能的條件,在研究生的培養(yǎng)中選擇自己的主攻方向。
(2)專題層而開設(shè)專題研究。
這一方法的合理運(yùn)用,既可以調(diào)動(dòng)研究生的學(xué)術(shù)積極性,也能保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
(3)專題層而開設(shè)專題講座。
課程內(nèi)容的新穎性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:1.討論課前提到的學(xué)生,應(yīng)該參加或聽專題研討,既可以將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到自己的工作中,也可以是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行思考和發(fā)言,這可以培養(yǎng)學(xué)生的雙向選擇性;2.提供文獻(xiàn)檢索與閱讀,以獲得豐厚的知識(shí)、對學(xué)科前沿知識(shí)和先進(jìn)理念的理解;3.進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)課教師授課教師的作業(yè)工作,可以圍繞不同的問題,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng),為畢業(yè)研究生的創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
(二)實(shí)施高級研修班的實(shí)踐與研修內(nèi)容要足夠適應(yīng)現(xiàn)代教育進(jìn)程的發(fā)展的趨勢教育是一個(gè)需要新型的教師,而不是是一種培訓(xùn)。
高級研修班的設(shè)置應(yīng)從教師的能力、技能、個(gè)性等多方面來構(gòu)建以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)為目的,通過與農(nóng)村教師的群體合作、共性合作、技術(shù)型教師文化的優(yōu)勢互補(bǔ)、互助與合作式等多種形式的共贏。
因而,借助生態(tài)校本研修班理念,既能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng),又可以通過尋求他們的專業(yè)發(fā)展。
以團(tuán)體為本,突出教師的專業(yè)成長理念。
2、做好校本研修班規(guī)劃要保證教師參與研修班的實(shí)踐性大學(xué)研究中,教師小能是校本研修班的第一要素。
校本研修班的課程標(biāo)準(zhǔn)作為教師的參與者,在如下自主確定的研究內(nèi)容時(shí),要有一個(gè)系列的研究:一是確保校本研修班中融人對教師專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)權(quán),二是切實(shí)提高校本研修班的自覺性。
其中最重要的是在于促教師專業(yè)發(fā)展的方向之上,在于拓展教師視野、提升教師自主發(fā)展意識(shí),增加教育教學(xué)能力,進(jìn)而促進(jìn)教師的發(fā)展。
其中,個(gè)人的發(fā)展是最重要的。
根據(jù)校本研修班的內(nèi)涵,可分為教師的內(nèi)在行為、情感、行為等。
前者的職業(yè)指向和外在,包括教師促進(jìn)自我發(fā)展、自我管理、自我服務(wù)等。
前者著重于促進(jìn)教師自主發(fā)展,在志民的過程中,通過與自己的共同發(fā)展,促進(jìn)自我價(jià)值的提高。