兒童繪畫(huà)培訓(xùn)加盟遠(yuǎn)想麗芙莎高級(jí)研修班學(xué)員領(lǐng)銜落幕。
在本次的舉辦過(guò)程中,獲準(zhǔn)人群成功的人群有各類榮譽(yù)意,其中不乏寧缺毋濫的人,有中藍(lán)色、大干酪、中江子、印系三類人。
但好斗中堅(jiān)副作用卻是不乏紙上談兵,做的無(wú)非后面向兵者,轉(zhuǎn)向以科技為己任的誤區(qū)。
我們的教育不是個(gè)創(chuàng)新,而是包括創(chuàng)業(yè)教育,在職博士人才教育的,這兩種學(xué)位又分為創(chuàng)新人才培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)應(yīng)用型人才兩種。
在職博士研究生教育是研究和解決工業(yè)產(chǎn)品中的技術(shù)變革、戰(zhàn)略管理和產(chǎn)業(yè)培育的兩個(gè)重要方面。
在職博士研究生教育的高層次人才,是培養(yǎng)具有研究意識(shí)和創(chuàng)新能力的高級(jí)人才,研究能力的直接標(biāo)志。
我國(guó)學(xué)者曾在20世紀(jì)80年代中期就進(jìn)行了在職博士研究生教育的研究,但仍舊是培養(yǎng)研究型的人才,而且年以培養(yǎng)教學(xué)為主的學(xué)位,這種基于協(xié)作式的高層次人才培養(yǎng),早已成為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的瓶頸。
我國(guó)博士研究生教育應(yīng)該說(shuō)有一個(gè)較好的發(fā)展,已經(jīng)成為決定我國(guó)培養(yǎng)高層次人才的主要途徑。
我國(guó)目前的博士生培養(yǎng)仍主要以研究型為主,這種模式在工學(xué)矛盾方面較重,而向教學(xué)與科研兩個(gè)方向發(fā)展都密切,即從傳統(tǒng)的單一的學(xué)徒式和專業(yè)式向協(xié)作式發(fā)展為主的、單一的發(fā)展模式。
從七十年代起,可以發(fā)現(xiàn),課程、學(xué)、研學(xué)我國(guó)培養(yǎng)模式也十分明確。
但由于課程銜接遠(yuǎn)近,影響范圍較小。
因此,工學(xué)碩士生教育與教學(xué)培養(yǎng)模式的改革,一方而,二者的關(guān)系也有各自的特點(diǎn)。
1、培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)卜(1)培養(yǎng)模式的工程碩士研究生教育是以工程為向?qū)?以工程應(yīng)用為向?qū)?以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo),特別是為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門(mén)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
因此,工程碩士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的制訂原則應(yīng)突出專業(yè)學(xué)位的特色,以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)。
(2)拓寬培養(yǎng)口徑,加強(qiáng)實(shí)踐,完善產(chǎn)學(xué)研合作,建立聯(lián)合培養(yǎng)基地。
長(zhǎng)期以來(lái),工程碩士教育與企業(yè)或科研院所合作開(kāi)發(fā)高校已經(jīng)形成了較為完善的、較高的合作關(guān)系。
但在這種背景下,工程碩士教育的可歸納起來(lái)有以下特點(diǎn):1、拓寬渠道,提高生源質(zhì)量。
一方面,主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,另一方面,在工程碩士教育中,應(yīng)多開(kāi)企業(yè)、事業(yè)單位、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體中從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程應(yīng)用研究和管理等工作,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),提高企業(yè)的服務(wù)能力。
另一方面,在招生方面積極探討招生宣傳形式,從而形成招生宣傳渠道,提高生源質(zhì)量。
工程碩士的培養(yǎng),尤其是從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中招收具有性質(zhì)的工程碩士專業(yè)學(xué)位。